Grădiniță cu deficiențe de vedere. Webcam Live Suceava: Esplanada Centru


Capitolul Educarea și instruirea copiilor preșcolari cu dizabilități complexe și multiple 1. Etiologia tulburărilor de dezvoltare complexe și multiple la copii 2.

Grădiniță specializată pentru copii cu vedere

Cu privire la clasificarea tulburărilor de dezvoltare complexe și multiple la copii 3. Probleme de creștere a unui copil cu tulburări complexe și multiple în familie 4.

tratamentul miopiei pe o cotă

Sarcinile educației speciale preșcolare a unui copil cu tulburări complexe și multiple Capitolul 1. Probleme generale ale pedagogiei preșcolare speciale Cerințe generale pentru organizarea și conținutul corecției Capitolul 3. Educarea și instruirea copiilor preșcolari Capitolul 4.

Grădiniță cu viziune specializată. Grădinițe pentru copii cu deficiențe de vedere

Educarea și instruirea copiilor preșcolari Capitolul 5. Educarea și instruirea copiilor preșcolari Capitolul 7. Educarea și instruirea copiilor preșcolari Capitolul 8. Educația și formarea copiilor de vârstă fragedă și preșcolară Capitolul 9.

antioxidanți pentru vedere

Educarea și instruirea copiilor preșcolari cu dizabilități Capitolul Educarea și instruirea copiilor preșcolari Capitolul Educarea și instruirea copiilor preșcolari cu complexe 2. Sistemul de educație preșcolară a copiilor cu deficiențe de vedere Instituțiile preșcolare diferențiate și grupurile preșcolare din grădinițe și internate sunt deschise pentru copiii cu deficiențe de vedere: grădinițe, creșe de zi și grupuri preșcolare pentru copii orbi; grădinițe, creșe de zi și grupuri preșcolare pentru copii cu deficiențe de vedere; grădinițe, creșe de zi și grupuri preșcolare pentru copii cu strabism și ambliopie.

În prezent, există o rețea de instituții preșcolare speciale de tip mixt, care include în principal copii cu strabism hipermetropie cum să înțelegi ambliopie, un număr de deficienți de vedere și un număr mic de copii orbi.

Scopul acestor instituții este de a oferi tratament, o posibilă restaurare a vederii și de a preveni deteriorarea stării sale, precum și crearea unor condiții corective și compensatorii în procesul de formare și educare, pentru a preveni apariția de abateri secundare în depistarea precoce a patologiei oculare și pentru a depăși, slăbi sau elimina deficiențele activității cognitive, anomalii fizice unele trăsături de personalitate nedorite ale copiilor cu deficiențe de vedere.

Instituțiile preșcolare pentru copiii cu deficiențe de vedere lucrează conform unui program special, construit ținând cont de unicitatea dezvoltării copiilor și caracteristicile formării activității lor cognitive, a sferei motorii și a trăsăturilor de personalitate. Predarea copiilor are ca scop dezvoltarea, corectarea și compensarea deficiențelor de dezvoltare la copiii cu deficiențe de vedere din cauza gradului și naturii defectului vizual. Educația pentru copiii cu deficiențe de vedere la grădiniță se desfășoară în clasă cu un grup de 10 copii orbi și cu deficiențe de vedere sau copii cu strabism și ambliopie.

Clasele sunt frontale, subgrup sau grădiniță cu deficiențe de vedere.

Scoala pentru Deficienti de Vedere Bucuresti - Despre noi

Conținutul formării și educației copiilor cu deficiențe de vedere are ca scop rezolvarea sarcinilor generale și speciale de formare a cunoștințelor, abilităților și abilităților care asigură nevăzătorilor, cu deficiențe de vedere și copiilor cu strabism și ambliopie o intrare cu succes la școală.

Programele speciale sunt dezvoltate pe baza curriculei în grădinița de învățământ general. Odată cu aceasta, au fost introduse secțiuni speciale privind dezvoltarea percepției vizuale și formarea reprezentărilor obiective, adaptarea și orientarea socială în spațiu, dezvoltarea atingerii, percepția auditivă, exerciții de fizioterapie, ritmică și corectarea tulburărilor de vorbire.

Metodele de predare în instituțiile preșcolare se bazează pe principiile didactice generale ale predării și ținând cont de particularitățile dezvoltării copiilor cu deficiențe de vedere, percepția lor vizuală sau tactilăactivitatea cognitivă și oportunitățile compensatorii. Folosirea metodelor și tehnicilor speciale are ca scop corectarea percepției vizuale, reprezentări obiective, orientarea în spațiu, depășirea deficiențelor dezvoltării vorbirii, a activității practice etc.

Un loc important în formare îl ocupă vizualizarea, care se adaptează condițiilor de percepție vizuale sau tactileiar mijloacele optice de corectare a percepției vizuale a materialului ilustrativ sunt utilizate pe scară largă. Pentru a depăși verbalismul reprezentărilor obiective și pentru a extinde experiența senzorială, se lucrează special pentru a ne familiariza cu realitatea din jur în excursii și observație, în timp ce rolul important este acordat rolului regulator al vorbirii ca mijloc de compensare a orbirii și a viziunii scăzute.

Despre noi

Pentru corectarea deficiențelor în dezvoltarea acțiunilor substanțiale și practice, se utilizează metoda pas cu pas, executarea operațională a sarcinilor în munca manuală, proiectare, modelare, aplicare etc. Ca urmare a unei abordări integrate a educației și creșterii copiilor, se formează activitatea copilului și interacțiunea acestuia cu realitatea din jur și cu oamenii.

Din păcate, majoritatea instituţiilor şcolare nu dispun de material didactic sau rechizite necesare copiilor nevăzători. Mai mult, chiar şcolile şi grădiniţele speciale duc lipsă de manuale tipărite în alfabetul Braille. Marina Adam are 24 de ani şi i s-a oferit gradul I de invaliditate din cauza deficienţei vizuale de care suferă. Fetiţa ei de cinci ani, Nicoleta trăieşte aceeaşi dramă ca şi mama ei. Marina se consideră, totuşi, o norocoasă pentru că este din Chişinău şi astfel are acces la singura grădiniţă din ţară destinată copiilor nevăzători.

Dezvoltarea corespunzătoare a copilului este facilitată de organizarea continuității între educația din grădiniță și internatele pentru copiii grădiniță cu deficiențe de vedere deficiențe de vedere, precum și între educația publică și cea de familie. Un grădiniță cu deficiențe de vedere important în procesul pedagogic îl ocupă activitatea de continuitate și interconectare a lucrărilor corecționare-educaționale și de reabilitare medicală, de dezvoltare și activare a vederii, de protecția acesteia, precum și de întărirea stării generale de sănătate.

Grădinița, școala pentru copii cu strabism și ambliopie este o instituție educațională specială destinată tratamentului, educației și formării copiilor de vârstă timpurie și preșcolară. Îndrumările pedagogice generale sunt oferite de departamentele de învățământ, iar responsabilitatea furnizării tratamentului revine departamentelor de sănătate.

  1. Moldova și copiii cu deficiențe de vedere
  2. Viziunea gălbenelelor
  3. Tratament cu laser vizual
  4. Școala Gimnazială Specială Pentru Deficienți De Vedere
  5. Punct de vedere pe care l-am semănat și recoltat În Republica Moldova există o singură grădiniță pentru copiii cu internat din Bălți sau Liceul Tehnologic pentru copiii cu vedere slabă din Chișinău.
  6. Grădiniță cu viziune specializată. Grădinițe pentru copii cu deficiențe de vedere

În grădinițe - creșe, copiii de la 2 la 7 ani sunt acceptați. Selecția copiilor se realizează pe baza unui raport medical și a unei examinări psihologice și pedagogice a comisiilor psihologice, medicale și pedagogice.

Tehnica de examinare este o serie de sarcini de joc care vă permit să identificați nivelul de dezvoltare psihofizică a unui copil de o anumită vârstă. Decizia de admitere în instituție, cu privire la retragerea din ea sunt luate de către comisia psihologică, medicală și pedagogică. Scopul principal al instituțiilor preșcolare pentru copiii cu strabism și ambliopie este de a oferi asistență completă copiilor.

cum se reduce pierderea vederii

Instruirea și educația includ următoarele sarcini: clarificarea nivelului de dezvoltare psihofizică și organizarea condițiilor adecvate pentru formare și educare; asigurarea unui nivel general de dezvoltare, educare și formare; crearea condițiilor corective pentru depășirea abaterilor în dezvoltarea psihofizică. Principalele documente programatice care reglementează activitățile instituțiilor preșcolare pentru copiii cu strabism și ambliopie au fost elaborate la Institutul de Pedagogie Corectivă, iar conținutul tratamentului în condițiile instituției preșcolare a fost elaborat de Institutul de Boli de Ochi numit după Helmholtz.

Moldova și copiii cu deficiențe de vedere

Conținutul instruirii și educației ține cont de sarcinile, cerințele și recomandările lucrărilor grădiniță cu deficiențe de vedere reabilitare medicală. În toate tipurile de activități pentru copii, se oferă antrenamente - exerciții pentru activarea funcțiilor vizuale. Dezvoltarea percepției vizuale se realizează la orele corecționale speciale, precum și în timpul jocului, activități educaționale generale și viața de zi cu zi.

Cursurile de corecție privind dezvoltarea percepției vizuale, orientarea în spațiu, orientarea socială și cotidiană sunt realizate de un profesor-defectolog tiflopedolog. Clasele pentru a depăși deficiențele dezvoltării vorbirii sunt conduse de un logoped, în timp ce copiii sunt uniți în subgrupuri în conformitate cu nivelul de dezvoltare a vorbirii, grădiniță cu deficiențe de vedere.

În plus, clase speciale sunt desfășurate cu copii în exerciții de fizioterapie, ritm, deoarece copiii cu deficiențe de vedere experimentează abateri în dezvoltarea sferei motorii.

Grădinița pentru copii cu deficiențe de vedere

Întregul proces educațional din grădiniță este construit ținând cont de cerințele lucrărilor de reabilitare medicală. Grupuri consultative pentru copiii cu deficiențe de vedere care nu participă la instituțiile preșcolare au apărut ca o necesitate pentru a ajuta familia în creșterea orbilor și cu deficiențe de vedere Aceste grupuri sunt create atât la instituții preșcolare, cât și publice, private și alte instituții preșcolare. Achiziția grupurilor se realizează de comisii medical-psihologice-pedagogice care lucrează în sistemul de învățământ.

Copiii sunt înscriși în grup din momentul detectării defectului primar deficiență vizuală. Munca cu copiii se desfășoară atât pe baza unei instituții preșcolare, cât și într-un cadru familial. Principalul obiectiv al grupurilor consultative este: identificarea copiilor cu deficiențe de vedere care nu frecventează instituțiile preșcolare și care au nevoie de asistență medicală, psihologică și pedagogică cuprinzătoare; consilierea părinților în legătură cu particularitatea, caracteristicile dezvoltării psihofizice a copilului și dezvoltarea, împreună cu părinții, a unui program de educare și educare a acestuia; învățarea părinților despre metodele, mijloacele și tehnicile de creștere și educare a copiilor cu deficiențe de vedere într-un cadru familial; efectuarea de cursuri corective de către un tiflopedagog în prezența părinților și cu ajutorul lor într-o instituție preșcolară și acasă; studiul succesului în dezvoltarea și avansarea copilului în procesul de formare și educare și compilarea în procesul de examinare a hărților individuale a dinamicii dezvoltării psihofizice a copilului.

Grupurile consultative stabilesc o relație între familie și alte instituții care ar trebui să-i ajute pe părinți, atât acum, cât și în viitor.

refacerea lumânării de viziune

Cu toate acestea, aceste grupuri încep să funcționeze doar, prin urmare, sunt necesare acte de nomenclatură specială care guvernează activitățile lor.

Aceste instituții acceptă copii cu deficiențe de vedere între 2 și 7 ani în școlile de creșă - de la 2 ani, la grădinițe - de la 3 ani care au o scădere accentuată a vederii și au nevoie de tratament intensiv.

Descrierea instituţiei

Ocuparea grupurilor preșcolare pentru copiii orbi este scăderea vederii la adulți 10 persoane, pentru persoanele cu deficiențe de vedere, inclusiv ambliopia și strabismul, persoane. Necesitatea unei lucrări de logopedie sistematică cu această categorie de copii se datorează prezenței tulburărilor de vorbire pronunțate. Lucrările de corectare sunt planificate ținând cont de rezultatele sondajului.

Sistemul de educație diferențiată prevede diferite niveluri 4 dintre ele de dezvoltare a vorbirii copiilor. Astfel, în grupurile cu primul nivel de dezvoltare a vorbirii, atenția principală este acordată formării unei pronunții sonore.

În grupuri pentru copii cu un al doilea sau al treilea nivel de vorbire, logoterapia acționează pentru a închide lacunele în formarea structurii fonetic-fonemice și lexical-gramaticale a limbii. Cursurile de logopedie se desfășoară cu copiii pentru a forma un discurs coerent și a corecta toate componentele sistemului de vorbire.

miopie minus câte

În formă de logopedie, clasele pot fi individuale și subgrup. Corecția dezvoltării vorbirii copiilor orbi și cu deficiențe de vedere se realizează prin eforturile comune ale tuturor specialiștilor care lucrează în această instituție preșcolară.

Cu un sistem de grădinițe larg dezvoltat pentru copii cu deficiențe de vedere, devine posibil să abordăm mai eficient problemele de continuitate în educația copiilor preșcolari și școlari.

Școală pentru copii cu deficiențe de vorbire severe tip V O școală pentru copii cu deficiențe de vorbire severe este un tip de instituție școlară specială concepută pentru copiii care suferă de alalia, afazie, rinolalie, disartrie, bâlbâie cu auz normal și informații primare intacte.

Formarea cu succes a vorbirii și stăpânirea unui program de instruire pentru un contingent dat de copii este eficientă doar într-o școală cu scop special, unde se folosește un sistem special de influență corectivă.

hipermetropie la om exercițiu

Cu participarea directă a sectorului de logopedie a Institutului de Cercetare a Defectologiei, prima școală a fost organizată la Leningrad în