Rezumat al deficienței de vedere

Psihopedagogia copiilor cu deficiente de vedere Psihopedagogia copiilor cu deficiente de vedere Structura Evaluare si psihodiagnoza; indicatori de avertizare Particularitati si recomandari in educarea perceptiei vizuale la scolarul cu ambliopie Managementul mediului de invatare Instrumente si echipamente in clasa Copii cu d.

In literatura de specialitate romaneasca, ca si in cea straina in mare masuraexpresia deficienta vizuala este utilizata echivalent cu cea de handicap vizual, in pofida distinctiei terminologice descrise de OMS inca din sau a tendintei recente inclusiv a OMS de evitare a acestui termen in terminologia internationala de limba engleza.

Intrucat viziunea se îngustează cazul deficientelor de vedere este afectat un organ de simt - ochiul - ele sunt incluse alaturi de deficienta auditiva in cadrul deficientelor senzoriale. Domeniul de studiu psihopedagogic al deficientelor de vedere a fost denumit in literatura romaneasca de specialitate ‘tiflopedagogie’ sau ´tiflopsihopedagogie˝.

Compensarea copiii cu d.

Deficienta de Vedere

Indicatori semne de avertizare Evaluarea complexa, multidsicplinara are in vedere coroborarea tuturor informatiilor si rezultatelor investigatiei oftalmologice, functionale si psihodiagnostice, precum si a datelor empirice Obiective ale echipei de evaluare Detectarea si evaluarea initiala a functiei si comportamentului vizual, bazate pe: diagnosticul oftalmologic investigarea functionala a nivelului de dezvoltare psihica Urmarirea evolutiei, pentru stabilirea programelor specifice de compensare si recuperare reabilitare si urmarirea modului de aplicare a acestora Consilierea si orientarea specifica a parintilor, profesorilor si educatorilor Examinarea indicilor functionali ai vederii q      Acuitatea vizuala – se determina atat static cat si pentru obiecte in miscare, in cele 4 directii, in functie de distanta si oboseala.

Cele mai simple probe sunt perceperea luminii minimum vizibile si perceperea a 2 puncte minimum separabile.

• Psihopedagogia copiilor cu deficiente de vedere referat
• Ce este o deficiență de vedere?
• Extras din document I.

Pentru copii se folosesc optotipi standardizati, conform varstei sau optotipi speciali, pentru acuitatea vederii la citit. Exista diferite scale, care in esenta redau acuitatea vizuala printr-un raport numeric fractiein care numaratorul este distanta intre examinat si optotip iar numitorul reprezinta distanta la care percepe un ochi ‘normal. Prin campimetrie se determina deficitele pana la 30 de grade jurul centrului campului vizual iar perimetria evidentiaza zonele periferice.

Vederea obisnuita normala cuprinde cam grade in plan orizontal si cam in plan vertical. Se poate determina si prin probe psihopedagogice: de asortare si identificare a esantioanelor colorate tabele pseudoizocromatice de confuzie, pentru identificarea tonalitatilor la luminozitate rezumat al deficienței de vedere probe de denumire si diferentiere a culorilor.

Rolul psihologului in evaluare. In echipa cu medicul oftalmologasistentul social si cadrul didactic, psihologul scolar contureaza profilul psihologic al copilului cu deficiente de vedere, prin urmatoarele modalitati principale: Evaluarea initiala a functiei vizuale si a dificultatilor de invatare care influenteaza invatarea conduitele observabile, influenta problemelor de vedere asupra citit-scrisului, probe pentru determinarea unor parametri  functionali etc Interviul diagnostic – testarea preliminara a unor capacitati necesare actului de invatare orientarea spatio-temporala, atentia, memoria, comunicarea si limbajul Examinarea psihologica propriu-zisa – examinarea proceselor psihice, a personalitatii si comportamentului prin probe si teste.

Indicatori de avertizare in gradinita si scoala v   Indicatori de natura fizica: ochi rosii, coji pe pleoape intre gene, urcioare repetate, pleoape umflate, ochi umezi sau care curg, strabism privire incrucisataochi de dimensiuni diferite, pleoape lasate, ochi cu aspect obosit.

Educatia Copiilor cu Deficienta de Vedere

Este posibil sa vada cu dificultate cand lumina este slaba, sau sa nu vada de loc, dupa ce se insereaza. Particularitati si recomandari de educare a perceptiei vizuale la scolarul cu ambliopie La copilul cu ambliopie consecinta principala a scaderi vederii este, in plan psihologic, afectarea perceptiei vizuale.

Calitatea perceptiei vizuale este conditionata de mai multi factori: particularitatile analizatorului vizual localizarea afectiunii modificarile aparute la nivelul indicilor functionali ai vederii: acuitatea vizuala – marimea si distanta la care ochiul poate distinge corect obiectele campul vizual spatiul perceput de ochiul ce priveste fix un obiect sensibilitatea luminoasa – capacitatea diferentierii intensitatii diferite a luminii sensibilitatea cromatica – capacitatea de percepere a culorilor fundamentale vederea binoculara – capacitatea de percepere a reliefului, a pozitiei corecte a obiectelor in adancime, a aprecierii distantelor consecinte posibile ale scaderii vederii asupra celorlalte modalitati senzorial-perceptive particularitatile psihice in general Caracteristici ale perceptiei in cazul ambliopiei: lipsa de precizie fragmentarea, parcelarea vederea cu lacune etc.

Procesualitatea – lipsa in mare masura a caracterului instantaneu si de automatizare – sunt necesare mai multe fixari ale privirii pentru receptarea informatiilor, in paralel cu constientizarea si interpretarea informatiilor.

Nu doar persoanele în vârstă sunt afectate de problemele de vedere. Acest articol discută despre ce anume oferă ajutor slab-văzătorilor, oferindu-le flexibilitate și plăcere în viață Mulți dintre noi purtăm ochelari sau lentile de contact; aceste dispozitive de ajutor vizual ne redau vederea normală. Dar ce e de făcut atunci când acest lucru nu mai este de ajuns? Orice ființă umană poate fi afectată, în orice moment, de o problemă de vedere. Cu toate acestea, deficiențele de vedere sunt deosebit de frecvente la persoanele în vârstă.

Permiteti-i sa poarte o sapca cu cozoroc, pentru a-si proteja ochii de lumina sau puneti-i la dispozitie un carton pe care sa-l foloseasca ca ecran de protectie, atunci cand citeste sau scrie.

Este necesara asigurarea unui spatiu suplimentar pentru unele materiale speciale utile acestor elevi, ca si incurajarea de a le folosi.

Acești copii sunt practic orbi, deoarece își pot folosi viziunea foarte limitat în activitățile cognitive și indicative. Prin urmare, acuitatea vizuală nu este singurul criteriu pentru această subcategorie. Dacă un copil are doar deficiențe vizuale funcționale, atunci, cel mai adesea, viziunea lui inclusiv acuitatea vizuală poate fi restaurată cu tratament. Majoritatea sunt copii cu ambliopie și strabism. Total sau complet orb.

Utilizarea unor materiale ori a asistentei speciale cadru didactic de sprijin este bine sa se faca numai la nevoie si pe cat posibil numai daca elevul doreste. Mobilitatea in clasa si scoala Copilul cu d.

Trebuie luate toate masurile ca rezumat al deficienței de vedere sa cunoasca bine scoala si clasa.

Psihopedagogia copiilor cu deficiente de vedere

Profesorii sau elevii care vad trebuie sa-l conduca atunci cand se deplaseaza, mai ales la inceput, stand in spate si usor in lateral, tinandu-l usor de cot. Obstacolele nu trebuie intotdeauna inlaturate, deoarece copilul trebuie sa invete sa le ocoleasca singur.

În funcție de momentul apariției tulburărilor la nivelul indicatorului vizual pot fi identificate: 1 Deficiențe vizuale congenitale; - la vârsta micii copilării ani ; - la vârsta preșcolară ani ; - la vârsta școlară mică ani ; - după vârsta de 10 ani. Neamtu,p. Afecțiuni oftalmologice la copii Copiii pot avea diverse afecțiuni oftalmologice: 1.

Este posibil ca la inceput copilul sa se izbeasca de obstacole sau sa cada; nu trebuie niciodata ca ceilalti sa rada de acel copil. Un elev cu deficiente de vedere poate invata astfel, treptat, sa evite singur obstacolele in clasa si pe coridoare.

Daca exista profesor de sprijin, acesta va cunoaste ariile specifice la care trebuie sa se acorde totusi atentie deosebita: scarile, terenul de joaca exterior etc, cu deosebire in cazul elevilor complet nevazatori sau cu dificultati foarte severe de vedere. Un copil nevazator va avea uneori nevoie, sau poate hotari sa utilizeze un ghid vazator.

In aceste situatii, exista recomandari specifice cu privire la pozitia, miscarea si conduita ghidului. Copiii care nu vad deloc trebuie incurajati sa se deplaseze singuri prin scoala folosind un baston.

Lungimea acestui baston va fi exact cat distanta de la pamant pana la jumatatea bustului persoanei respective. Bastonul alb, de diverse forme, de culoare alba sau cu diverse posibilitati de semnalizare luminoasa, este un auxiliar util in realizarea mobilitatii si orientarii spatiale.

Ce este o deficiență de vedere?

Pentru siguranta copilului cu d. Profesorul de sprijin poate recomanda serviciile unui 'instructor de mobilitate si orientare', in consultare cu cadrele didactice ale clasei si cu parintii. Acesta ii invata pe copiii in cauza o serie intreaga de deprinderi foarte utile - parte componenta a curriculumului specific destinat acestora in invatamantul special.

Diferite instrumente de feedback senzorial tactil ori auditiv sau instrumente optice, cum ar fi de pilda lentilele telescopice, sunt foarte necesare, atat in orientare cat si in instruirea pentru mobilitate si orientare. Cum poate lucra elevul cu d. Alti elevi pot avea nevoie de locuri mai aproape de fereastra, pentru a beneficia de cat mai buna lumina naturala.

Proceduri de facilitare a lucrului cu materiale scrise Scrierea notitelor cu carbon de catre un coleg Pe tabla se va scrie mai mare sau se vor utiliza alte mijloace vizuale.

Se recomanda folosirea cretei colorate.

Imprumutarea notitelor de la profesor Incurajarea copilului cu d. Punerea la dispozitie de caiete sau foi cu liniatura mai pronuntata.

Incurajati copilul sa urmareasca randul folosind un indicator sau cu degetul. Se va acoperi cu o hartie restul textului si se va lasa doar paragraful pe care il citeste copilul. Pentru ca lumina sa nu se reflecte pe carte, se poate folosi un suport. Copiii care au probleme de rezumat al deficienței de vedere trebuie sa invete si prin pipait cu degetele cat si prin indicatii verbale.

Trebui oferite, de aceea, ocazii ca sa lucreze cu obiecte. Pentru a-i ajuta la ceea ce au de facut, este bine ca acesti copii sa lucreze impreuna cu un coleg care vede.